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第十章 ju111.net 教育集团淮安市开明中学的创办与发展
作者:邢瑛 发表时间:2013-10-09 该文章已被阅读15374次
   

淮安市开明中学是ju111.net 教育集团的成员学校,本章之所以要追述她的办学历程、简叙她现今的发展概况,是因为她是从淮阴中学发展过程中分离出来的学校,具有存在与发展的合理性。再则,她这15年的发展,不仅继承了淮阴中学原有校址、办学设施,以及其它办学资源,而且始终依靠淮阴中学办学,从而提高了办学质量,享有了很高的社会声誉。

一、学校创办与发展沿革

每所学校发展历史都是独特的。淮安市开明中学历史发展的独特性,不仅因为自身十五年的发展特色和文化个性,也与社会教育事业发展变化以及ju111.net 的发展需要息息相关。

二十世纪末,中国社会的快速发展为教育提供了良好的物质条件,许多社会力量也积极投身于教育领域,同时社会事业的发展对教育发展也不断提出更高的要求。

ju111.net 作为一所完全中学,在百年办学过程中已经创造了突出的办学业绩。19956月,江苏省教育厅要求像淮阴中学这样的完全中学必须实行高中和初中分离办学,以适应高中和初中各自的办学特点和任务要求,以进一步加强高中教育的特色发展。近百年来,淮阴中学初中部与高中部已经融为一体,初中部同样拥有着优越的办学资源,尤其拥有一支优秀的九州体育滚球 ,创造了十分出色的办学业绩。经过多方调研论证,淮阴中学决定利用民主党派拥有的政策便利和人才优势,联合创办一所初级中学,这样既执行了上级正确的政策指令,集中力量办好自身的高中教育,同时又能保证原有的初中教育质量不受影响。

19975月,经上级部门批准,淮阴中学与中国民主促进会淮安委员会合作,创办了“淮安市开明中学”。

学校采取“民办公助”的办学模式,以民主促进会淮安委员会为办学主体,由该团体负责日常管理,包括聘请专家担任校长及其他管理人员;依靠淮阴中学原初中部力量进行办学,聘请淮阴中学原初中部教师担任教育教学工作、利用淮阴中学设施场所开展教育教学活动。

这样的办学模式,集中多方面的优势力量,极大地推动了开明中学快速、健康的发展。学校从成立之初的两个班级、104名学生,经过几年发展,规模达到40多个班级、2000多名学生。特别是20029月,淮阴中学高中部整体搬迁以后,开明中学继承了淮阴中学17600平米的校园、6300平米校舍面积以及办学设施和其他办学资源,这为学校进一步的发展提供了足够的办学保障。

从另一个方面看,淮安市开明中学一直依靠淮阴中学办学,虽然是“民办”身份,但是“公办”成分还是占主体。根据《社会力量办学条例》要求,20046月,学校实行股份制改造,由淮阴中学、淮阴中学教职工、淮安市人民政府等几方共同出资购买淮安市开明中学。其中,淮阴中学控股51%。学校原来的运行机制不变,但改制后的学校更加符合政策规定,“民办”身份得到进一步确立。每年,学校在资金运转盈余情况下进行一定比例的分红,进一步调动了广大教职工的工作积极性和创造力。

学校开始了新一轮快速发展阶段,并逐步成为淮安市的窗口学校,“开明”成为家喻户晓的教育品牌,并在本地区发挥极大的影响力。淮安市第三中学、淮安市北京路中学、淮安市清浦中学先后在自己学校创立“开明班”。

20086月,江苏省教育厅采取积极措施,大力规范办学行为,清理“校中校”办学现象。依据文件精神,淮安市开明中学由淮阴中学控股51%及教职工集资入股的做法属于“校中校”的办学行为。经淮安市政府及教育主管部门研究决定,根据淮安市开明中学的现状和发展需求,学校必须退还所有的股份,恢复“公办”身份,学校独立实施教育教学,隶属淮阴中学统一管理。

淮安市开明中学办学的十五年,是我国基础教育长足发展的十五年。虽然因为教育政策的不断变化调整,淮安市开明中学的办学主体、性质和体制也几经变化,但是,学校充分利用政策和机遇,坚持按科学规律办学,依照初中教育的办学要求,科学实施办学策略,使得自身获得了强劲的发展,形成了鲜明的办学特色,取得了突出的办学业绩,初步建成一所现代化、高质量、有特色的享誉省内外的示范初级中学。

十五年来,特别是实施新课程以后,学校更是抓住我国第八次课改的契机,把承淮中传统、树开明形象、创一流品牌作为自己的办学思路。这几年,在“成就每一位师生卓越追求”的办学理念指引下,学校积极开发自身的文化底蕴,大力弘扬“进德修业  弘毅笃行”校训精神,积极加强“文明、团结、奋发、求实”校风建设,谋求“老师和学生的双发展”,让每一名学生快乐学习、健康成长和每一位老师热情工作和幸福生活,努力营造生动和谐、积极向上的校园文化氛围。学校遵循教育发展规律,严格执行《义务教育课程设置实验方案》,开足开齐国家和地方规定的各类课程,积极开发门类多样的校本课程,努力开设丰富多彩的“综合实践活动课程”。深入开展特色鲜明的德育活动,大力推行减负增效的办学措施,全面推进学生评价方式的改革,促进学生的全面发展。在历年中考和各类学科及各项技能竞赛中,学校都取得骄人成绩,在全市遥遥领先。学校先后获得了“江苏省绿色学校”、“淮安市初中教学质量金奖”、“淮安市课改先进学校”、“江苏省青年文明号”、“江苏省初中教学研究先进集体”、“江苏省最具影响力初中”等荣誉称号。

二、学校重要史料

19975月,依照《社会力量办学条例》,经淮安市教委批准,淮安市开明中学创立。学校实行董事会制度,淮安市民进主委卜建民任董事长,淮安市政协副主席、民进淮安原主委季家修任学校校长,民进成员、淮阴师范学院数学系副主任朱和平任教导处主任。学校进入“起步阶段”。

19978月学校招收第一批初一学生,两个班级,104人。学校聘请淮阴中学退休教师、资深数学教师、全国师德模范任树贤和知名语文特级教师沙志诚等10位老师担任教育教学工作。

1998年秋季,学校招收5个班级,296名学生。聘任淮阴中学原校长、党委书记、离休干部王学儒担任校长。

1999年秋季,学校招收8个班级,480人。聘任淮安市教研室主任、特级教师、教育专家黄启根担任校长。学校聘请淮阴中学专职教师63人,兼职教师6人。学校进入“发展阶段”。

20008月学校招收6个班级,380人。学校没有组织统一的入学考试,所有学生凭借小学综合素质报告及获奖证书由学校录取。经过一个学期学习后,学校又在全体学生中挑选出部分学生组建第一届教改实验班。

2001年,淮阴中学校长张元贵兼任学校董事长。

20029月,淮阴中学整体搬迁到新的校区,开明中学继承了淮阴中学原有的全部办学基础设施,完全实现了拥有独立法人、独立核算、独立校园、独立教育教学的格局。学校建立了具有初中特点的教研、备课活动机制。

20036月,学校中考取得优异成绩,囊括淮安市文考成绩前12名;文考700分以上129人,占全市700分以上总人数31%。其中,王瑾、徐捷、朱曼波等三位同学分别夺取全市第一、二、三名。

20038月,淮阴中学德育处主任朱留明调任学校副校长兼教导处主任。

20048月,学校实行股份制改革,建立了股东会、董事会、监事会、校委会相互激励、相互制衡的管理体制;明确了出资者、管理者、教职工各自的职责权限;形成了自主管理、自负利亏、自担风险、自我发展的运行机制。

20057月,学校董事会聘任淮阴中学副校长朱留明兼任开明中学校长。学校进入“完善阶段”。

20069月,学校成立校长办公室。第二年,学校成立工会和团委。自此,学校建立健全了中层管理机构。学校实行部门领导下的年级组负责管理体制,办公室、德育处、团委、教务处、总务处、保卫处、工会等部门直接在董事会和校长室领导下开展工作。

20076月起,学校招生方式发生重大变化,不再组织“小升初”入学考试,改由小学“推荐入学”,形成了近60个班级、3300多名学生的办学规模。

2008年起,办学条件不断改善,办学理念不断成熟,办学业绩不断攀升,逐步成为一所现代化、高质量、有特色的享誉省内外的示范学校。学校成为教育部授予的“中西部中小学校长培训基地”和江苏省教育行政学院授予的“江苏省中小学校长培训基地”,每年接受多批次校长前来蹲点考察学习。

20087月起,学校开始对校园进行提升改造,整体新建、改建了基础设施,建成一座融合古典气息与现代气派的园林式、现代化校园,充分彰显本校区一百多年的办学底蕴。

20098月,学校董事会聘任周同仕为副校长。

20108月,一部分学生通过“小升初”电脑派位方式进校就读。这是淮安市“小升初”的一次重要改革。

20108月,学校招收了8个班、400多名高一学生。淮安市开明中学成为一所完全中学。这是学校应对当前教育形势而采取的一项重要举措。

201012月,学校获得“江苏省最具影响力的初级中学”荣誉称号。学校已经连续三年获得这一殊荣。

20119月,继“电脑派位方式”招生后,学校开始接收施教区内学生入学,学校招生政策开始发生根本性变化。


附件:

《快乐·成长·向上·和谐——淮安市开明中学办学文化特色综述》

题记:秉承淮中百年教育文化传统,遵循初中学生的身心发展规律和初中阶段教育规律,规范实施学科教学,大力创设主题德育活动,让学生在课堂教学和德育活动中享受、体验、锻炼、成长,全面推进素质教育;以打造高效教学课堂为核心,以“教师发展性评价”为推动力,满足教师职业荣誉感、成就感的需要,引导教师主动发展、健康发展;追求学生学习快乐、健康成长与教师专业化发展、职业幸福之间协同实现,营造生动和谐、积极向上的校园文化氛围。

   

淮安市开明中学坐落在淮安市清浦区西大街西端,北临里运河,南邻清晏园。19975月,学校经原淮阴市教育局批准正式挂牌成立。

学校占地面积67166平方米,环境优美、雅致,古典气息与现代气派相融合;校区分为南院教学区、北院教学区、西操场和教工生活区等四个区域;拥有科艺楼、教学楼、更生楼、逸夫楼,图书馆、体育馆、塑胶篮球场、综合性塑胶运动场等众多办公、教学或运动设施。学校拥有60口标准教室以及众多的学科专用教室,所有标准教室配备了多媒体投影仪、音箱和实物展台。学校的基础设施和设备为各类教育教学活动和创建文化特色,提供了足够的资源保障。

承淮中传统,树开明形象,创一流品牌。学校坚持把德育工作放在“首要”位置,以“教育不忘  终身受益”为德育建设目标,开展丰富多彩的德育主题活动,重视发挥它在对学生的培养过程中的“双重”作用,即一方面促进学生基础文明和思想基础的形成,另一方面促进学生各种非智力因素健康发展。从而促进了学生的全面发展,形成了学校自身的文化特色。

一、坚持德育工作的课程建设。

德育工作是学校一项先导性工作,要想上规范、出成效,就要做到课程化、活动化、日常化。这是我们的工作方向,也是我校的实践特色。

1、重视学科教学的德育渗透。

学科教学,当然应当重视学科知识的学习、实践能力的提高和创造思想的激发。更重要的是,学科教学是为了促进学生素质的全面提高。所以,在每一门学科教学中,学校积极倡导思想道德教育的重要性和严肃性,要求老师以“培养人、塑造人”作为自己教学工作的最高准则,备课时做到“心中有人”、上课时做到“目中有人”。在教学中必须渗透良好习惯、身心健康、责任意识、法制观念、审美情趣、人生信念、爱国情怀等等方面的教育,真正做到“育人为本”,达到“情感、道德和价值观”教学目标。

2、重视班会和团队会建设。                    

班会和团队会是学校德育工作的重要阵地。学校坚持把班队会排入课表,对班队会提出明确要求,制定具体制度,坚持检查和督促。定期举行主题班会、主题团队会的研究和观摩,内容丰富,形式多样,效果显著。很多主题班会、主题团队会已经成为“经典之作”,如“感受母爱”、“模拟法庭”、“师恩难忘”、“20年后的我”等。

二、坚持开展各类德育主题活动。

丰富多彩的活动是德育载体,特别是对于未成年人来说,活动给学生提供了亲身体验的机会,一次体验能抵过很多次说教。

长期以来,学校以培养“文明之人、诚信之人、勤勉之人、阳光之人”为目标,设计、开展了非常丰富的德育活动,让学生增长了智慧,培养了能力,学会了合作,丰富了情感,养成了习惯,明辩了是非。

1、开展重大节日的纪念活动。

各类节日是学校德育工作的契机,学校积极利用这些节日对学生进行主题教育。比如,除夕、春节——感受亲情,体会关爱;母亲节——亲近母爱,学会感恩;儿童节——回味童年,快乐成长;教师节——尊敬老师,学会感激;国庆节——振兴中华,责任在肩;元旦——辞旧迎新,继往开来。这些活动让学生感受了成长的快乐、亲情的温暖,汲取了传统文化,增强了民族责任感。

2、以班集体建设为目标的特色班级创建活动。

班集体是学校最基层的单位,班集体建设是学校德育工作成败的关键。为了强化班集体建设,我们充分利用本地独特的资源优势,每年都开展多种类型的特色班创建活动。

创建“周恩来班”。一代伟人周恩来童年读书的地方与学校一河之隔,总理的高尚品德、人格魅力、严谨作风、勤勉态度、远大抱负是我们丰富的教育资源。各班级开展学习开国总理周恩来的教育活动,激励全体学生“为中华之崛起而读书”。

创建“少年新四军班”。作为革命老区,苏皖边区政府、淮阴阵亡烈士纪念亭就在学校的附近。学校开展“少年新四军班”创建活动,就是要促进学生了解新四军的历史和光荣传统,学习新四军的铁军精神,继承革命的遗志,学好本领,报效祖国。

创建“书香”班级。班级制定读书计划,推荐图书目录,设立图书角,开展读书和写随笔评比活动。走进书本,走近大师,感受书香,丰富了学生的文化生活。

创建“墨香”班级。一手好字体现人的气质,特别是电脑逐渐普及的今天,书写更显重要。创建“墨香”班级,开展书法比赛,开设书法讲座,推动学生对书写的认识,提高学生书写水平,陶冶了学生思想情操,提升了学生学习品位。

创建“先进班级”。结合平时的常规管理情况,综合评价各个班级的实际绩效,评出“先进班级”,促进了学生集体荣誉感,提高了班级凝聚力。

每年一度的特色班级的创建活动,涉及每个班级,各班开展了丰富多彩的创建活动,激发了学生的集体荣誉感,推动了班集体建设,形成了良好的合作和竞争机制,展示了丰富的班级个性,推动了学生德育工作的开展。

此外,学校还积极举办各种专题活动,利用各种教育资源锻炼学生能力、陶冶学生情操。比如,邀请“洪战辉”、“侯晶晶”、“邹越”、“王金战”等成功人士对学生进行学习方法或“砺志”教育。

三、积极开设各类课程,开展学科文化活动,实施评价机制改革,全面推进素质教育。

在学科教学上,学校尊重学科的教学规律和学生的接受特点,注重研究,科学施教,提高效益,努力发挥课堂教学主阵地作用,促进学生学科学习的全面发展。

1、开足开齐国家规定的各类课程。

学校严格执行《义务教育课程设置实验方案》,开足开齐国家和地方规定的各类课程,积极推进素质教育,培养学生的综合能力。根据初中学生身心发展特点和学习规律,学校坚决杜绝“考什么、教什么”的功利做法,而且克服课时紧的困难,缩减语文、数学、外语的课时,确保政史地生音美的课时,增加体育课、微机课的课时;大力开设综合实践课程,让学生通过亲身体验,积累和丰富直接经验,培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。

在课程教学上,学校注重向课堂45分钟要效益,讲究教学的有效性、高效性。积极组织力量进行课堂教学攻坚,积极参与淮中承担的国家级课题“中学生有效学习的指导策略研究”和省级课题“中学课堂教学有效策略研究”的子课题研究,以提高科研水平,直接指导课堂教学,提升学校的教学品位。

2、重视校本课程的建设。

校本课程的研究和开设,是学校实施新课程的亮点之一。其目的,是为了满足学生多样化的知识和能力培养需求,促进学生全面素质的养成和个性化的发展,培养学生“想学习,能学习,会学习,爱学习”等学习品质,全面实现学校的人才培养目标。多年来,我们以“育人”为中心,充分挖掘、利用、拓展本校本地的课程资源,开设了近50门类的校本课程,极大地激发了学生的参与兴趣、拓宽了学生的文化视野、提高了学生的综合能力、丰富了学生的课余生活,也促进教师提高了课程意识,增强了课程开发的能力。学校同时编辑出版一批校本课程教材,以进一步提高课程开发的科学性和规范性,并最大限度地发挥研究成果的社会效益。此外,学校还开设健康教育课、生活指导课,使学生学会生活、学会健体、学会合作、学会自我保护、学会自我调节身心。

3、开设丰富多彩的“综合实践活动课”。

综合实践活动课是学校实施新课程的另一个特色课程。学校“活动课程”目标明确,规划系统,注重引导学生从身边的自然和生活中去确立研究主题,并指导学生利用信息技术、图书馆、社区等课程资源去自主解决问题,培养综合能力。开设实践活动课程,使学生增强了合作探究意识,锻炼了实践能力,开阔了文化视野,陶冶了道德情操。

4、积极开展各式各类学科活动。

每一个学科都有自己的特点。新课程实施以来,各个学科都特别强调学科活动,注重在活动中锻炼学生的能力,丰富学生的体验,特别注重对活动加以提炼整合,突出活动的综合效益,形成了体育、语文、数学、外语、艺术、科技等“六大学科文化节”。内容包括:阅读写作活动 ——读书活动、演讲与朗诵、诗歌颂读、书法笔会、课本剧展演、征文比赛等;英语交流活动——英语歌曲比赛、英语课本剧表演、英语书法展、英语故事会、英语电影欣赏等;数学思维大展示——数学征题赛、经典数学介绍、数学大师的故事、数学之美交流会、我与数学征文、数学竞赛等;科技文化节——金点子大赛、科技作品展、创新讲座、网页制作比赛、编程比赛等;艺术大汇演——书画展、青春才艺大赛、校园歌手大赛、艺术欣赏、专场文艺汇演等;体育文化节——健康讲座、运动会、运动摄影展、体育征文等。

学校将有的日常活动提升到课程层面上,比如,开设的“演讲与口才”课,已经列入正式课表,成为规范的课堂操作模式,极大地提高了学生的听、说、读、写综合素养。

5、大力推行“减负增效”措施。

学校注重科研兴校,科学施教,尊重学生的学习规律和成长规律,让学生快乐学习、健康成长,其中有两个方面的工作特色尤为鲜明。一是坚决按照教育主管部门规定的课时进行教学,不增加课时;减少学生在校时间,无论是非毕业班还是毕业班,都不安排晚自习;科学合理地安排课外活动时间、校本课程开课时间。二是加强课业管理,严厉反对题海战术,切实减少重复性、抄袭性、缺乏针对性的作业;禁止教师征订练习资料、翻印练习资料,不统一组织购买规定之外的学生用书,不向学生推荐各类教辅材料。通过加强对学生作业的批改,控制作业数量,提高作业质量,学校对作业有“四精四必”要求:即精选、精编、精讲、精练,有发必收、有收必改、有改必评、有评必补。学校还根据学生实际,抓好校本作业建设,目前学校各备课组全部实行“学案”,保证备课组内部资源共享和作业统一,整合了作业资源,提高了作业效益,减轻了学生作业负担。这些措施重点解决学生学习过程中最容易产生的“负担”,为学生自我发展、主动发展、全面发展提供了重要保证。

6、积极进行学生综合评价改革。

在新课程背景下,学校一直坚持实施能够促进学生发展的积极的评价机制,建立一种全新的学生观。

①师生共学《学生成长手册》。修改过去的《学生手册》,变过去对学生硬性的规定为生活学习的指导;变过去强行的灌输为学生自由的评判;变过去的死记硬背条条框框为与现状实践的对照;变过去的被动应付为现在的主动内化和心灵深处的认同。通过这一系列的评价活动,促进学生形成我校学生的形象标准。

②师生共填《成长记录卡》。每一位同学在入学后,都会配上一份《成长记录卡》,让《成长记录卡》见证、记录自己成长的经历。《成长记录卡》采用活页,让学生本人、让全校老师和自己的同伴、让自己的家长,随时记下学生成长的点点滴滴。卡内的活页定时进行更换,所记录的内容让学生装进自己的《成长记录袋》。通过记录卡,来约束、引导、激励学生,促进他们学会感激、学会自控、学会负责、学会诚信、学会反思。

③师生共建《成长记录袋》。每位同学入学后即建立起自己的《成长记录袋》,把自己所取得的成绩、荣誉及时地存放起来;同时,把自己成长中的问题、困惑,也及时地“存放”在自己的《成长记录袋》中,使《成长记录袋》成为学生成长的加油站。

④师生共写《综合素质报告书》。学期结束,学校为学生设计《综合素质报告书》,代替过去的《成绩报告单》。这是对学生的综合性评价,在评价过程中,实行学生自评,小组互评和班主任、任课老师、家长共同参与的多元评价。在评价指标上,从关注学生学科分数转变为关心学生学习品质与能力特点。在评价语言上,看不到严肃的批评与否定,采用老师们温馨的寄语、善意的提醒;没有了令人乏味的套话,跃然纸上的都是一个个对充满灵气、多姿多彩生命的赞赏。在评价内容上,设置了“我最欣赏的一句格言”、“我的同学对我说”、“我最愉快的事”、“我最大的收获”、“我最重要的荣誉”、“我最有意义的事”、“新年的规划”、“学科学习评价”、“家长赠言”、“班主任寄语”等栏目,加深了学生对自己、对他人和对生活、对学习的理解与认识。

学生综合评价改革,突破了以往对学生单一评价的瓶颈,增强了学生的自信心,激发了学生成长的内在动力,提高了学生自我管理的能力。

   

让每一个孩子健康地成长、快乐地学习,让每一位员工幸福地生活、热情地工作,这是淮安市开明中学坚持学生和教师“双发展”的思想精髓:

把培养学生的责任意识、自尊意识、进取意识、自强意识作为学校基本的育人目标,努力培养一批“志存高远、追求卓越、身心和谐、全面发展”的现代中学生;

把建设一支讲究奉献、责任心强、学历层次高、功底扎实、富有活力和潜力、敢于创新、敢当重任的九州体育滚球 作为重要任务,以此作为学校可持续发展的基本动力;

视教育教学的高质量为办学的生命线,为学校进一步发展营造良好的社会环境和舆论氛围;

以著名教育家李更生“竖起脊梁担事”的信念为学校文化建设基本方向,以良好的校园物质文化为基础,以人性化的管理文化为指导,以“为中华之崛起而读书”的精神文化为核心,构建优美的校园环境、文明的行为方式、丰富的课程体系。

以新的教育形势为契机,转变观念,积极应对,稳妥实施,创新工作,进一步规范办学行为,发挥全体师生员工的积极性和创造力,进一步丰富办学内涵,提高办学品位,努力把淮安市开明中学建设成为高质量、有特色、省内外知名的现代化初级中学。

(此文为开明中学校长朱留明200910月在淮安市规范办学行为主题会议上的交流材料)


 
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